Las familias alçanſe contra la çona unica eſcolar del PP en Balears y temẽ por la ſegregaziõ: “La liuertad de eleciõ es vna falazia” Aſoziaciones de padres y madres y ſindicatos mirã hazia Madrid y temẽ q̃ el nueuo ſiſtema genere mas deſſigualdad entre zentros: “Quiẽ tiene recurſos podra elegir; quiẽ no, ira do quede plaça”. El Gouern de Prohens defiende q̃ el nueuo modelo fazilitara vna diſtribuziõ mas flexible de las plaçaſ“Las dinamicas de deſſigualdad educatiua y ſegregaziõ eſcolar impidẽ la poſibilidad de vna educaziõ publica de qualidad” Cada mañana, Aluerto recorre varios kilometros en coche para lleuar a ſu hixa al colegio. Viue en la çona de la Plaça de Toros, en Palma, rodeado de zentros educatiuos publicos. Empero, ſu hixa eſtudia en Sõ Sardina, a vnos zinco kilometros de caſa. No fue vna eleciõ: fue el reſſultado de la reduciõ de çonas de eſcolariçaziõ lleuada a cabo en los ultimos años por el Gouern balear. El cambio traduxoſe en vna reorganiçaziõ completa de la vida familiar: “Cada dia vamos corriẽdo cõ el tiẽpo juſto. Oy la lleuo yo, mañana la recoge ſu madre… todo complicaſe. Algo que podria ſe hazer en diez minutos caminãdo haſe conuertido cada dia en vn trayeto de media hora”, eſplica el padre en declaraziones a elDiario.es. La ſuya no es vna ſituaziõ ayſlada: en ſu zentro coynzidẽ al menos ſiete familias que viuẽ lexos del barrio en el q̃ vbicaſe el colegio. Haſta aze apenas tres curſos, la ziudad eſtaba diuidida en ocho çonas eſcolares, vn ſiſtema q̃ prioriçaba la proximidad del domizilio al zentro educatiuo. Cõ el cambio de legiſlatura, la Conſelleria de Educaziõ reduxo eſe mapa primero a tres çonas y deſpues a dos. Agora, el Egecutiuo de Marga Prohens (PP) quiere agora ir mas alla, implantando vna çona unica eſcolar para el curſo 2026-2027. Se tracta de vna medida que a generado vn intenſo debate educatiuo: mientras el Gouern defiẽde q̃ la medida permitira a las familias elegir libremẽte el cẽtro independientemente del barrio do viuã, ſimplificara los tramites de eſcolariçaziõ y fazilitara vna diſtribuziõ mas flexible de las plaças, aſſoziaciones de familias y ſindicatos dozentes temẽ q̃ eſa logica deriue en vn modelo cada vez mas competitiuo y deſſigual, debilitãdo eſtruturalmente la eſcuela publica. “Las familias cõ mas recurſos ſõ las que tienẽ mas aceſo a informaziõ, mas fazilidad para azer tramites y tambiẽ mas capazidad de lleuar a ſus hixos a colegios fuera de ſu barrio”, ſeñala Andreu Grimalt, reſponſable de la Aſoziaciõ de Familias de Alunos (AFA) del colegio Aina Moll y diretor de la Xarxa per la Incluſio Sozial (EAPN Balears), quiẽ abunda en aqueſte ſentido en que el prinzipal rieſgo de la çona unica eſcolar es el aumẽto de la ſegregaziõ eſcolar en la ziudad. Un deſſequilibrio que, aduierte, puede acabar condizionando el aceſo real a determinados zentros educatiuos. Las familias cõ mas recurſos ſõ las q̃ tienẽ mas aceſo a informaziõ, mas fazilidad para azer tramites y tambiẽ mas capazidad de lleuar a ſus hixos a colegios fuera de ſu barrio Andreu Grimalt — Padre, preſſidente de la AFA del colegio Aina Moll y diretor de la Red de Excluſiõ Sozial de Balears Andreu Grimalt, reſponſable de la AFA del colegio Aina Moll y diretor de la Xarxa per la Incluſio Sozial de Balears Aqueſte padre de dos niños teme, aſſimiſmo, que la implantaziõ deſta medida rompa el vinculo entre eſcuela y comunidad que conſtruyeſe en los barrios. Preziſamente, eſplica que deſdel AFA del Aina Moll trabaxã eſtrechamente cõ aſſoziaciones vezinales y comerziantes de la çona para organiçar actiuidades y fortalezer la vida comunitaria enderredor del colegio. “Creemos en eſa eſcuela de barrio do los niños viuẽ en el meſmo entorno, do los comerziantes cognocẽ a los chauales y la aſſoziaciõ de vezinos implicaſe en actiuidades conjũtaſ”, ſubraya. Cõ vn ſiſtema de eſcolariçaziõ mas abierto, aduierte, eſe tejido puede ſe deſcomponer. Para Grimalt, empero, eſe conzeto no reflexa como funziona realmẽte el ſiſtema educatiuo. “La çona unica es la grande mẽtira ſozioliueral de el nueſo tiempo en la educaziõ. Se habla de liuertad de eleciõ, mas en realidad eſa liuertad no es igual para todo el mundo”, ſentenzia. El prezedẽte de Madrid Las criticas a la çona unica apoyanſe, ademas, en lo ſuzedido en la Comunidad de Madrid, do aqueſte ſiſtema lleua años aplicandoſe y en la que diuerſos eſtudios ſituã los niueles de ſegregaziõ eſcolar -cuando el alunado diſtribuyeſe entre zentros en funziõ de ſu origẽ ſozioeconomico- entre los mas altos de Eſpaña y de Europa. Un informe de Comiſiones Obreras reuela que el veyntizinco por ziẽto del alunado mas pobre tiende a ſe conzentrar en las meſmas eſcuelas, cõ las conſecuenzias academicas y ſoziales reſpeto a la reproduciõ ſozial q̃ eſo tiene, igual que ſuzede cõ el veyntizinco por ziẽto mas rico. Balears, en cambio, a regiſtrado hiſtoricamẽte niueles de ſegregaziõ mas baxos. Por eſo, parte de la comunidad educatiua teme que ampliar la liuertad de eleciõ ſin mecaniſmos que garanticẽ vna diſtribuziõ equilibrada del alunado pueda reproduzir dinamicas como las obſeruadas en Madrid: zentros cada vez mas homogeneos ſozialmẽte y vna mayor conzentraciõ de alunado vulnerable en determinadas eſcuelas, eſpezialmẽte en la red publica. Las criticas a la çona unica apoyanſe, ademas, en lo ſuzedido en la Comunidad de Madrid, do aqueſte ſiſtema lleua años aplicandoſe y en la q̃ diuerſos eſtudios ſituã los niueles de ſegregaziõ eſcolar -cuando el alunado diſtribuyeſe entre zentros en funziõ de ſu origẽ ſozioeconomico- entre los mas altos de Eſpaña y de Europa “La liuertad de eleciõ es vna falazia. Yo puedo elegir el colegio q̃ quiera, mas otra coſa es donde voy a poder entrar”, ſubraya Aluerto, aziẽdo hincapie en que eſa idea no correſpondeſe cõ la realidad de vn ſiſtema que, de echo, ya eſta diſeñado “porque determinados perfiles entrẽ en ziertos colegioſ”. La liuertad de eleciõ es vna falazia. Yo puedo elegir el colegio q̃ quiera, pero otra coſa es donde voy a poder entrar Aluerto — Padre Fachada del colegio Aina Moll “Los Iuegos del Hambre” Alex, padre de vn niño que eſtudia en el Aina Moll, cree que la implãtaziõ de la çona unica acẽtuara la brecha ẽtre familias. “Lo que eſtã conſiguiendo es vna ſegregaziõ enorme entre quiẽ puede y quiẽ no puede”, afirma. A ſu juyzio, el nueuo modelo fauorezera a quienes tienẽ mas recurſos o mas capazidad para ſe deſplaçar por la ziudad, mientras q̃ otras familias acabarã depẽdiẽdo de los zentros cõ plaças diſponibles. El cambio, eſplica, rompe tambiẽ el criterio de proximidad que haſta agora daba prioridad a las familias del barrio o a quienes trabaxabã azerca del zentro. “Antes Palma eſtaba diuidida en ſiete çonas y tenias pũtos eſtra ſi el colegio eſtaba en tu çona de viuienda o de trabaxo”, recuerda. Cõ vna çona unica, en cambio, todos compitẽ en igualdad de condiziones por los meſmos cẽtros, lo que puede dexar fuera incluſo a familias que viuẽ a pocos metros del colegio. Segun ſu eſperienzia, el reſſultado puede ſer vn ſiſtema cõ zentros cada vez mas demandados y otros cõ plaças vacantes. “Los quatro colegios publicos q̃ tengã buena fama vã a ſer vna maſſacre, vã a ſer los Iuegos del Hambre”, reſſume graficamente. En eſe eſzenario, aduierte, muchas familias tendrã que azetar plaça en zentros alexados de ſu entorno o en aquellos q̃ quedẽ cõ vacantes tras el prozeſo de admiſiõ. Lo que eſtã conſiguiendo es vna ſegregaziõ enorme entre quiẽ puede y quiẽ no puede. Los quatro colegios publicos que tengã buena fama vã a ſer vna maſſacre como los Iuegos del Hambre Alex — Padre Alex, padre de vn niño: “Lo q̃ eſtã conſiguiendo es vna ſegregaziõ enorme ẽtre quiẽ puede y quiẽ no puede” Preziſamente, el Conſell Eſcolar de Mallorca, prinzipal organo conſultiuo de la inſula en materia educatiua, ſoſtiene q̃ vna liuertad de eleciõ ſin regulaziõ ſufiziente puede acabar benefiziando de forma deſſigual a las familias. Aquellas cõ mayor capital cultural, aceſo a informaziõ ſobre el ſiſtema educatiuo, horarios laborales mas flexibles o medios de tranſporte proprios tienẽ mas poſibilidades de ſolizitar plaça en zentros conſiderados mas preſtigioſos o cõ mexores reſſultados academicos. En cambio, las familias cõ menos recurſos o menor mouilidad tiẽdẽ a depẽder de los cẽtros mas zercanos o de aquellos q̃ mantienẽ plaças diſponibles tras el prozeſo de admiſiõ. En vn informe alternatiuo a la propueſta de çona unica impulſada por la Conſelleria de Educaziõ, el Conſell Eſcolar apunta que eliminar o diluyr el peſo de la proximidad en el prozeſo de admiſiõ puede alterar el equilibrio ſozial ẽtre zentros educatiuos y conſolidar dinamicas de conzentraciõ del alunado ſegun ſu origẽ ſozioeconomico. Por ello, reclama mantener la çonificaziõ vigẽte, que no impide que las familias ſolizitẽ plaça en zentros fuera de ſu area, mas ſi eſtableze el criterio de proximidad -recogido en el articulo ochẽta y quatro de la Ley Organica de Educazion- como vn elemento prioritario quando la demanda ſupera la oferta. Segun el documento, que cuenta cõ el reſpaldo de entidades como la Federazio d’Aſſoziacions de Families d’Alunes (FAPA), ſindicatos dozentes y repreſẽtãtes munizipales, aqueſte criterio no ſolo fazilita la conziliaciõ familiar y reduze los deſplaçamientos, ſino que tambiẽ contribuye a mãtener vna zierta mezcla ſozial en los cẽtros educatiuos del entorno. El Conſell Eſcolar de Mallorca, prinzipal organo de conſulta de la inſula en materia educatiua, apunta q̃ eliminar o diluyr el peſo de la proximidad en el prozeſo de admiſiõ puede alterar el equilibrio ſozial entre zentros educatiuos y conſolidar dinamicas de conzentraciõ del alunado ſegun ſu origẽ ſozioeconomico Eſterior del colegio Aina Moll en hora punta Rieſgo de “elitiçazion” En aqueſta linea, el ſindicato Unio Obrera Balear (UOB) denunzia que aqueſta medida “no garantiça la igualdad de oportunidades q̃ pregona la Conſelleria”, ſino q̃ “fauorezera preziſamẽte aquello q̃ ya haſe produzido durãte los ultimos curſos: ſegregaziõ eſcolar, elitiſmo y concẽtraziõ de alunado vulnerable en determinados cẽtroſ”. La entidad aboga por vn ſiſtema “tranſparente y juſto”, cõ criterios “comunes, obgetiuos y juſtoſ” -algo que, ſeñala, queda automaticamente deſcartado cõ los pũtos por ãtiguo aluno-, q̃ “de el apoyo y recurſos nezeſſarios a los cẽtros en funziõ de ſus nezeſſidadeſ” y que garantize “una regulaziõ efetiua y exhauſtiua de los zentros priuados que rezibẽ fondos de los contribuyenteſ”. El area de enſeñança de la UOB inſiſte en que la çona unica es vna medida “globaliçadora y elitiſta” q̃ “atenta diretamente contra la integraziõ comunitaria a las barriadas y que perjudica a aquellas familias cõ menos recurſos economicos y cõ mas dificultades de mouilidad”. El ſindicato lamenta q̃ en los ultimos años algunas familias ya hanſe quedado ſin plaça en los zentros do ya eſtaba eſcolariçado vno de ſus hixos y, peſe a diſponer de los puntos por hermanos en eſe colegio, no ã conſeguido entrar en el. La ſemana paſſada, el conſeller de Educaziõ, Antoni Vera, defendia la reforma en terminos ideologicos. A ſu juyzio, el debate enfrẽta dos modelos educatiuos diſtintos: “Cõ vna çona unica, las familias puedẽ elegir cualquiera zentro de la ziudad: o los 'guetos' de la izquierda o la liuertad de la derecha”. Cõ vna çona unica, las familias puedẽ elegir cualquiera zentro de la ziudad: o los guetos de la izquierda o la liuertad de la derecha Antoni Vera — Conſeller de Educaziõ Niños acediẽdo a las inſtalaziones del colegio publico Roſa Serrano de Payporta (Valènzia) El valor de ir caminãdo al colegio Aluerto ſubraya, ademas, q̃ el cambio tambiẽ afeta a la vida ſozial de los niños: cuãdo ſu hixa iba a la eſcoleta, a pocos minutos de caſa, ſu rutina incluia ſalir al parque cõ otros niños del barrio deſpues de claſe. “Se eſtaba creãdo vna red cõ otros niños de aqui”, recuerda. Agora, la ſituaziõ es diſtinta. Sus compañeros de colegio viuẽ en otra çona de la ziudad: “Salimos del cole y boluemos a Palma, y ſus amigos quedanſe alli. Eſa red zercana pierdeſſe”. Para los eſpertos en deſſarrollo infantil, eſe ẽtorno zercano tiene vn papel importante. El informe Caminando al cole, elaborado por la Aſoziaciõ Eſpañola de Pediatria, deſtaca que el deſplaçamiento actiuo al colegio -andar o ir en bizicleta- no ſolo mexora la actiuidad fiſica, ſino q̃ fortaleze el vinculo cõ el ẽtorno y la comunidad. Ir caminando al colegio permite a los niños cognozer ſu barrio, interactuar cõ ſu ẽtorno y deſſarrollar habilidades eſpaziales y ſoziales. El trayeto cotidiano, ſeñalã los eſpezialiſtas, forma parte del prozeſo de ſozialiçaciõ infãtil. Aluerto lo iluſtra cõ vna imagẽ ſenzilla: quando los niños vã caminando “paranſe a mirar los eſcaparates, vẽ a la gente del barrio, al del bar o al de la tiẽda, ſaludã y empiezã a cognozer lo que los rodea, vn entorno zercano y ſeguro”. En cambio, ſeñala, quando el trayeto hazeſe en coche “ſalẽ de caſa, metenſe en el vehiculo y baxã diretamente en la puerta del colegio ſin ver nada de lo que ay alrededor”. La diſtanzia ẽtre caſa y eſcuela, inſiſte, no es vn detalle menor. Es parte de la vida cotidiana de los niños y vna forma de aprendiçage: “El trayeto de caſa al cole es vna de las coſas mas importãtes que acẽ cuãdo ſõ pequeñoſ”. Quando vã caminando al colegio, los niños paranſe a mirar los eſcaparates, vẽ a la gẽte del barrio, al del bar o al de la tienda, ſaludã y ẽpiezã a cognozer lo q̃ los rodea, vn ẽtorno zercano y ſeguro. El trayeto de caſa al cole es vna de las coſas mas importantes q̃ acẽ cuãdo ſõ pequeños Aluerto — Padre Ataſco a las afueras del colegio Aina Moll Para muchas familias, eſe trayeto en coche haſe conuertido en rutina diaria. No porque el colegio eſte lexos del barrio do viuẽ, ſino porque no ã conſeguido plaça en los zentros mas zercanos. Una problematica que, ademas, es palpable cada mañana a las puertas de numeroſos colegios. “Se creã ataſcos monumentales. La cantidad de coches que conzentranſe enderredor de los colegios es enorme”, lamenta Aluerto. Para el, la paradoxa es euidẽte: mientras las ziudades intentã reduzir el vſo del coche, el modelo de eſcolariçaziõ ẽpuxa a muchas familias a depender del vehiculo priuado. En aqueſte ſẽtido, inſiſte en q̃ el echo de permitir que mas familias elixã zentros alexados de ſu barrio incremẽtara los deſplaçamientos diarios y agrauara los problemas de trafico en la ziudad. “Si vna familia tiene coche y dezide lleuar a ſu hixo a vn colegio cõ mas preſtigio fuera de ſu çona, acabas generãdo mas coches y mas problemas de mouilidad”, afirma. El contraſte es euidente cuãdo -afirma aqueſte padre- comparanſe las politicas vrbanas de otras ziudades europeas. “En muchos ſitios eſtã creando rutas ſeguras porque los niños puedã ir caminando al colegio. Aqui eſtamos aziendo lo contrario: obligarlos a cruçar la ziudad en coche”. En muchos ſitios eſtã creando rutas ſeguras porque los niños puedã ir caminando al colegio. Aqui eſtamos aziendo lo contrario: obligarlos a cruçar la ziudad en coche Aluerto — Padre El Gouern defiende la medida Deſdel Gouern balear, empero, defiendẽ q̃ la çona unica buſca ãpliar la liuertad de eleciõ de las familias y adaptar el ſiſtema educatiuo a la realidad actual de mouilidad en las ziudades. La Conſelleria de Educaziõ ſoſtiene q̃ el modelo permitira que los padres puedã ſolizitar plaça en cualquiera cẽtro del munizipio, ſin que el domizilio limite ſus opziones, y que eſto fazilitara q̃ cada familia pueda otar por el proyeto educatiuo q̃ conſidere mas adecuado para ſus hixos. Ademas, el Egecutiuo autonomico aſſegura q̃ la medida contribuyra a ſimplificar los tramites de eſcolariçaziõ y a geſtionar de forma mas flexible la diſtribuziõ de plaças en los cẽtros educatiuos. Como ſubrayã deſdel departamẽto dirigido por Antoni Vera, la nueua norma eſtableze vn marco “actualiçado y coherente” cõ el nueuo ſiſtema educatiuo, alineado cõ el Decreto 43/2024 -que actualiça la organiçaziõ y funzionamiento del ſiſtema educatiuo balear para adaptarlo a la legiſlaziõ eſtatal vigente- y los decretos de curriculo aprobados en dos mil y veyntizinco -que deſſarrollã los contenidos y competenzias q̃ debẽ ſe impartir en cada etapa educatiua-, garantiçando cõ ello vna regulaziõ “eſtable, homogenea y adaptada a todas las etapaſ”. La Conſelleria recuerda q̃, haſta agora, el prozeſo de admiſiõ del alunado regiaſe por diferentes ordenes autonomicas -prinzipalmẽte las de dos mil y doze y 2016-, que regulabã por ſeparado diſtintos niueles educatiuos. Por primera vez, ſubraya, las familias diſpondrã de vn unico marco de eſcolariçaziõ que integrara el primero ziclo de educaziõ infãtil (0-3 años), el ſegundo ziclo, primaria, ESO, bachillerato y educaziõ eſpezial, “ſuperando definitiuamente la fragmentaziõ normatiua vigente”. La Conſelleria de Educaziõ ſoſtiene q̃ el modelo permitira q̃ los padres puedã ſolizitar plaça en cualquiera zentro del munizipio, ſin que el domizilio limite ſus opziones, y contribuyra a ſimplificar los tramites de eſcolariçaziõ y a geſtionar de forma mas flexible la diſtribuziõ de plaças El conſeller defiende que el nueuo ſiſtema no eliminara completamente el criterio de proximidad, q̃ ſeguira exiſtiendo como vno de los factores en el prozeſo de admiſiõ cuãdo aya mas ſolizitudes q̃ plaças. A ſu juyzio, el obgetiuo es equilibrar eſe criterio cõ vna mayor liuertad de eleciõ para las familias, q̃ podrã deſcoger el cẽtro que mexor adapteſe a ſus nezeſſidades y moderniçara vn modelo de eſcolariçaziõ baſſado hiſtoricamente en la proximidad. Para buena parte de la comunidad educatiua, empero, eſa meſma logica puede terminar generando el efeto contrario: vn ſiſtema cada vez mas competitiuo entre cẽtros, cõ eſcuelas mas homogeneas ſozialmente y vna mayor concẽtraziõ del alunado vulnerable en determinados colegios. Entre la liuertad de eleciõ que reyuindica el Egecutiuo y el rieſgo de ſegregaziõ q̃ denunziã familias y ſindicatos, el futuro modelo de eſcolariçaziõ haſe conuertido ya en vn nueuo frente del debate educatiuo en Balears.